Pendant longtemps, je me suis sentie en décalage.
À l’oral, tout était clair.
Les idées s’enchaînaient vite, parfois même plus vite que je ne pouvais les contrôler.
Les mots sortaient presque sans y penser.
Mais dès qu’il fallait écrire… tout se brouillait, c’était le blanc total.
Je savais ce que je voulais dire, mais je n’arrivais pas à le poser.
Ce n’était pas un manque d’idées.
C’était un problème de structure.
J’ai mis des années à comprendre pourquoi.
J’étais une élève DYS… sans le savoir.
Aujourd’hui, après 26 ans d’enseignement,
je retrouve exactement ce fonctionnement chez beaucoup d’élèves.
Des élèves :
- qui comprennent vite
- qui ont des idées
- mais qui se perdent complètement dès qu’il faut écrire
Et souvent, ils finissent par penser qu’ils ne sont “pas faits pour ça”.
Avec le recul, j’ai compris une chose essentielle :
le problème ne vient pas des élèves
il vient de la manière dont on leur demande d’écrire
On leur demande de produire… sans leur apprendre à structurer.
C’est pour ça que j’ai créé une méthode différente.
Une approche visuelle, simple, progressive,
qui permet de transformer une pensée en texte clair.
Pas à pas.
Avec cette méthode, les élèves apprennent à :
✔️ organiser leurs idées
✔️ construire un raisonnement
✔️ se sentir enfin capables d’écrire
Elle est utile pour tous…
mais particulièrement pour ceux qui pensent vite,
et qui ont besoin d’un cadre pour poser leurs idées
(comme beaucoup de profils DYS).
Aujourd’hui, ma mission est simple :
Rendre l’écrit plus accessible
Redonner confiance
Permettre à chaque élève d’aller au bout de sa pensée
Parce qu’avoir des idées…
ce n’est pas suffisant.
Encore faut-il pouvoir les écrire.